1) 본인의 적성과 진로를 고려하여 여러 개의 가능 학교를 선정합니다.
2) 학교 선정 후 요구하는 TOEFL이나 GRE 점수를 받아 두어야 합니다.
2. Application Package 신청
각 대학의 홈페이지에서 Application 양식을 다운로드 하거나 우편으로 보내달라고 온라인으로 신청할 수 있습니다.
3. Application Requirements
① Application form - 대부분 다운로드
② Application fee - Credit Card 나 Money Order
③ TOEFL 이나 GRE 성적
④ Official Transcripts of Academic Records - 학부성적 증명(GPA) 과 TESOL 과정
성적증명도 포함
⑤ Statement of Purpose를 작성 - 추천서를 부탁하실 때도 같이 가져갑니다.
⑥ Letters of recommendation - TESOL 교수님들께 부탁할 수 있습니다.
⑦ Financial Affidavit(재정보증서) 또는 Bank Statement(은행 잔고 증명서)
⑧ 가장 최근 이력서
4. Application package 발송
필요한 서류는 한번에, Application Deadline보다 보름이나 한달 정도의 여유를 두고 보내는 것이 좋으며, 보낸 이후에도 절차가 잘 이루어지고 있는지 지원 학교 담당자와 이메일로 계속 연락하여 확인합니다.
5. Admission 통보
학교에 따라 입학금 일부를 예치금(Deposit)으로 송금을 요구하기도 합니다.
6. 입학 허가서(I-20) 도착
7. Visa 신청
유학 비자 발급에 필요한 기본 서류는 다음과 같고, 여권이 없는 경우 발급기간이 일주일 정도 걸립니다. 모든 국문 서류는 영문으로 번역해야 하며 공증은 필요치 않습니다.
① 비자 신청서
② 사진 1매
③ 여권
④ 지원학교에서 발급한 입학허가서(I-20)
⑤ 은행 잔고 증명 및 통장 원본 제출 - 유학중 사용 가능한 충분한 금액
⑥ 호적등본
⑦ 재직 증명서나 사업자 등록증 사본
⑧ 소득 증명
유학 준비 필수 서류인 SOP 작성 요령
외국 대학의 입학 사정 중 가장 중요한 서류중의 하나이므로 매우 신중하게 작성하여야 합니다. 보통 지원하는 대학마다 SOP를 어떻게 작성해야 하는지에 대한 안내가 나와 있으니 반드시 확인한 후 작성하도록 합니다.
다음은 University of Illinois at urbana-champaign(UIUC)의 작성 안내문입니다.
University of Illinois at urbana-champaign(UIUC)
Attach a one-page statement concerning your previous academic work in your proposed or allied fields of study including course work other educational experiences, teaching or other relevant employment, publications, and your plans for graduate study and a professional career.
1. Statement of Purpose(학업계획서)에 포함될 내용
대학에서 SOP에 대해 요구하는 형식이 특별히 없다면 다음 항목들을 고려하여 너무 장황한 느낌을 주지 않도록 논리적으로 작성해야 하며, Double Space로 A4 한 장 내지 두 장 이내에 작성합니다.
① 전공 선택 동기 및 전공 활동 - 특기사항, 저널발표 등
② 유학 동기 및 배경
③ 지원하려는 학과가 전공과 다른 경우 그 이유의 충분한 설명
④ 전공 희망 분야의 국내 환경과 장래 전망
⑤ 직업 경력과 지원 학과와의 학문적 연관성
⑥ 유학 시 희망 연구 분야
⑦ 유학 시 연구 계획
⑧ 학위 취득 후 계획
⑨ GPA나 영어 성적등 자신의 장단점 및 부족한 점에 대한 대책
2. 다음은 현재 Florida State University TESOL 과정의 석사학위를 받고, 박사과정에 재학중인
S-G TESOL Program 2기 이은미 졸업생의 Statement of Purpose 작성 예입니다.
Statement of Purpose
Lee Eunmee
The main purpose of my application is to bridge the gap between the English language and the
Korean students who study it as a foreign language. To this end, I found Florida State University
most appropriate to train myself in the scientific research and practice of English education.
As a student and instructor of homegrown English in South Korea,
I have more than 20 years of experience from which so many educational cues
for a better instruction of English could be taken.
The Korean system for English teaching has a severe drawback:
overemphasis on grammar and written tests. Innumerable trials have been taken to address the chronic problem to no avail.
Most Korean students of English, who were exposed to official classes at their 3rd grades, still feel uncomfortable at
their command of English even after they graduate colleges. As stated above, greater focus on written expressions coupled
with memorization of words, phrases, and sentence structures have taken the students from their opportunities to practice
spoken English. This asymmetry more often than not leads to a significant communication barrier when they went abroad for
further studies, particularly to the United States.
I have practiced English more than 20 years and taught it at elementary and middle schools for several years in Korea.
I came to grasp along the way some valuable knack of teaching the foreign language that could be put to practical use in
helping the Korean students get a better handle of their “semi-official” language English! I have found some useful textbooks
and aids for EFL teaching out there, but failed to identify study materials customized for Koreans.
My completion of a 6-month, intensive TESOL certificate course offered by Georgetown University in a joint program with
Sungkyunkwan University in Korea will help devise a unique instructional strategy. Courses such as Methodology of Language
Teaching, Material Use and Development have taken me to a world of scientific study of English; Practicum and Conversation
have armed me with a better down-to-earth skill in handling English; and Theories of Language Acquisition gave me a reservoir
of ideas and discussions to be tapped later to come up with new methodologies adaptable to the ever-changing world of words.
Teaching English in a multilingual and multicultural setting at Florida State University will expand my educational horizon
in a world where diverse interactions between languages and cultures ever-growingly count. When I worked in late 1980s with
Bayer, a German pharmaceutical company, we communicated with offshore English both from my colleagues and me, a good opportunity
to experience firsthand the English language in a multilingual and multicultural environment. In early ’90s I had edited an English
magazine as a study aid for students, which had put much emphasis on comparative analyses of cultural backgrounds to English learning.
Against this backdrop I published last year a book for parents to guide them to a right and efficient teaching their children English.
Up until coming to the United States in last year accompanying my husband, who is a current student of the Department of Communication
at FSU, I had pursued a master’s course in English education at Yonsei University in capital city of Seoul, Korea. Application for
FSU could be an extension of my pursuit of academic accomplishment in English education.
Combined with these experiences, a possible learning opportunity at FSU will no doubt lead to an elevated level of my educational
leadership in English teaching.
