Sungkyunkwan-Georgetown TESOL Certificate Program은 1999년 가을에 제1기 신입생을 모집, 선발한 이래, 현재 200명의 학생들이 수업을 받고 있다. Georgetown 대학은, 1950년대, Dr. Lado가 개발한 언어교수법이 전세계적으로 지지를 받으면서, 응용언어학과 외국어교육의 이론과 현장의 핵심을 이루게 되었다. 당시 최초이자 거의 유일하게 이론적 바탕과 교육에의 실천적 응용을 겸비한 Georgetown 대학은, 지금도, 언어학과에서, 제2언어습득분야는, 세계유수의 학자들이 이끌어 가는 명실상부한 응용언어학의 본산이라고 해도 좋을 것이다.
성균관대학교는, 우리나라에 영어교육의 중요성이 부각될 즈음, 국내에서 필요로 하는 영어교사의 수급을 일찍이 예상하고, 수년간의 준비기간을 거쳐 Georgetown 대학과 협력관계를 맺고, 교사양성 program의 내용에 있어서는, 최상의 내용임을 자부하는 내용을 도입 발전시켜 지금까지 성공적인 partnership을 지속하고 있다.
TESOL은 Teaching English to Speakers of Other Languages의 약어로서, TESL (Teaching English as a Second Language), TEFL(Teaching English as a Foreign Language) 과 같은, 유사한 약어들의 보다 포괄적인 공식어(Official term) 이다. 제2언어로서의 영어 교수법이라고 번역되는 이 전문분야는, '언어'를 '교수'하는 방법을 연구, 실천하는 분야이기 때문에 그 목표가 되는 언어를 알아야 하겠고, 교수하기 위해서는, 학습과정에 대한 지식을 요구한다. 그래서, 언어학(영어학)과 교육학, 또는 심리학이 함께 이론적 바탕을 이룬다. TESOL 이 미국이나 영국의 대학에서, 언어학과, 영어과, 교육학과 등에 다양하게 속해있거나, 또는 interdisciplinary program으로 독립되어 있는 이유가 여기에 있다.
성균-Georgetown TESOL은, 이러한 바탕을 마련함과 동시에 이것을 교수에 실천하는 훈련을 병행함으로써, 22주과정을 거치는 동안, 영어교육의 경험이 전무한 학생도 교재개발의 경험과 학생들 앞에서 어느 때라도 두려움 없이 가르칠 수 있는 자신감을 양손에 쥐고 떠나게 된다. 좋은 영어교사의 자질은, 교재를 개발할 수 있어야 하겠고, 수업계획을 만들어 수업을 잘 운영 할 수 있어야 할 것이며, 또 학생들 앞에서 모범이 되는 영어 구사력을 두려움 없이 보일 수 있어야 할 것이다. 성균-TESOL은, 이와 같은 다면적인 자질을, 스스로 체득하도록, 단계적으로 학생들을 이끌어 간다. 이 과정에서, 수료생은, 많은 새로운 경험을 하게 되고, team-teaching의 경험도 하게 된다. 이론과 현장이 똑같이 중요한 것이 TESOL이라는 전문분야다. 책상에 앉아서, 수업을 일방적으로 듣는, 이론에 치우치는 전통적인 한국식 강의를 배제하고, 학생들이 현장에 곧바로 나갈 준비를 완벽하게 해주는, Sungkyunkwan-Georgetown program을 자신 있게 미래의 영어교사 들에게 권하고 싶다.
(1) S-G TESOL은 미래에 영어교사가 되고 싶은 사람을 위한 program이다. 그러므로 학부전공에는 제약을 두지 않는다. 분명한 동기와 어느 정도의 영어 구사력을 갖춘 학생들은 22주의 훈련과정을 통해서, 교육현장에 나갈 준비가 될 것이다.
(2) 대학원에서 영어학이나, 영문학으로 석 박사학위를 취득했는데도 communicative approach를 사용하여 대학의 교양영어를 가르치려면, 매우 당혹스러운 경우가 대부분이다. 영어학, 영문학, 교육학, 등의 관련분야의 석, 박사라고 해도, 영어를 가르치고자 한다면, 본 과정이 유용할 뿐만 아니라, 필요한 과정이다. 그것은, 본 과정이 이론에 치우친 교육을 받은 분들에게 이론을 실지로 현장에 접목하는 경험을 하게 하기 때문이다.
(3) 공, 사립학교의 현직교사에게도 본 program은 매우 유용하다. 최근 들어 충실한 교사연수과정 없이 갑자기 강요된 영어로의 수업은, 많은 현직 교사들을 언어 구사력과 수업운영 면에서 좌절과 긴장 속에 몰아넣었다. 22주의 본 과정은, 이들에게 communicative approach의 본질을 체득하게 함과 동시에 당장 그날 학교에서 사용할 수 있는 수업을 준비할 수 있게 할 것이다.
(4) 다음으로, 장차 학문적으로 TESOL또는 SLA (Second Language Acquisition)을 연구하여 상위의 학위를 취득하고 싶은 사람에게도 매우 권하고 싶은 과정이다. 왜냐하면, SLA연구는, 현장경험에 많은 중요성을 두기 때문이다. 제2언어 습득이라는 현상과 과정을 알기 위해서는, 그 현장의 한 중간에 있는 교사가 교실에서 학습자를 이렇게, 또는 저렇게 가르치는 동안, 많은 연구 주제와 통찰력을 가지게 되고, 이러한 체험은, SLA의 깊이 있는 이론을 이해하는 데에 많은 도움을 주기 때문이다. SLA라고 하는 학문 분야는 영어교육이라고 하는 현장과 불가분의 긴밀한 관계에 있다. 해외유수의 학위과정에 있어본 사람은, 누구나, 수업 중에도, 교수경험이 있는 학생의 토론이 얼마나, 수업을 이끌어 가는지 잘 설명해 줄 수 있을 것이다. 적어도 22주의 본 과정, 또는 그 위에 현장 경험이 조금이라도 더해진다면, 그것은 진정으로 영어교육과 SLA에 관심을 가진 분들에게 매우 중요한 첫 한 발짝이 될 것이다.
(5) 마지막으로, 단지 영어 구사력을 향상시키고 싶은 분들에게는, 본 과정을 추천하고 싶지 않다. 주4일 동안, 매일 3시간씩 영어로 듣고 말할 뿐 아니라, 수업을 위한 많은 과제물을 완성하는 것은, 물론 영어자체의 향상에 많은 도움을 준다. 그러나, 그러한 도움은 영어교사가 되고자 하는 동기 위에서 몇 배의 빛을 발할 것이기 때문이다.
현장에서 가르칠 수 있도록, 실용적인 훈련을 한다고 해서, 영어는 본 과정 입학이전부터 기본적으로 유창해야 되겠다고 염려할 수 있을 것이다. 그러나, 우리는, 한국에서 한국인 교사를 양성하는 곳이다. 영어는, 우리에게 모국어가 아니고, 종래의 영어학습방법은 우리를 유창한 영어 학습자로 길러주기에 부족했던 것이 사실이다. 본 과정은 이러한 상황에 기본을 두고 출발한다. 책과 문법에 의존해서 영어를 공부하던 틀에서 벗어나, 본 과정에서는, 영어교육이라고 하는 내용자체에 몰두하면서, 그 수단으로 사용하는 영어에 눈부신 향상을 자연스럽게 가져올 수 있음을 경험하게 될 것이다. 실지로 이러한 교수/ 학습법이 제2언어 습득의 중요한 이론중의 하나이다.
우선, 내실 있는 teacher training program 인만큼, 본 기관에는, 크고 작은 사설 영어학원에서 교사추천 의뢰가 들어온다. 현장 경험을 원하는 우수한 수료생에게는, 이러한 기회가 주어질 것이며, 일반적인 job posting도 항상 update 되고 있다.
다수 수료생들은, 계속해서 더 공부하고 싶어하는 경우가 있다. 성균관 대학교에서는, S-G TESOL 을 마친 후에 본교의 특수대학원 중의 하나인, 번역-TESOL 대학원에서 석사 과정에 유리한 조건으로 입학할 수 있다. 번역-TESOL 대학원의 TESOL 학과는, 전 수업이 영어로 진행되며, Certificate program에서 배운, 이론적 바탕을 좀더 학문적으로 접하게 된다. 근본적으로 TESOL이라는 것이 영어교육의 현장을 또한 바탕으로 하기 때문에 실용적인 부분도 병행하지만, 전반적으로, 좀더 학문적인 훈련을 받게 된다. 실지로 많은 certificate과정 수료생들이 번역-TESOL 대학원에서 공부하고 있다.
다음으로 본교의 영어영문학과에서는, 영어학 박사과정에서 영어교육 전공으로 수료하고 학위를 취득할 수 있다. 이러한 연계 system은, 여러 학교를 거치면서 자칫 일어날 수 있는, 중복된 내용, 또는 반대로, 이전 과정과 유리된 내용을 상위 학위 과정에서 공부하게 되는 불이익을 방지할 수 있을 것이다. 본교의 연계된 학위 과정들은, 풍부한 자료와, 많은 현장의 동료들을 알게 해 주어, 앞으로 이 분야를 이끌어 갈 선도적인 집단을 형성해 가고 있다.
이 외에도, 해외에 유학하고 싶은 학생들을 위해서는, 유학절차에 대한 상담과 서류작성에 도움을 제공하고 있다. 한편, 세계 유수 대학과 학점 인정제를 실행하고 있으며, 더 많은 대학과 제휴를 추진할 계획이다.
S-G TESOL은 많은 수요에도 불구하고, 학생 정원을 늘리지 않고 있다. 그 이유는, 본 과정의 핵심인, program 내용상, 개개인이 현장 교사가 될 수 있도록, 교수, 학생간에 많은 interaction이 이루어 지기 때문이다. 그 결과, 본 과정이 시작된 이래 취업을 원하는 수료생 전원이 과정 이수 중 또는 수료 후 바로 취업이 되었고, 각 직장에서 인정 받고 있다.
2주의 pre-session를 통한, orientation및 기초 학습능력배양을 한 후에, 20주 동안 학생들은 주4일 3시간씩 수업을 받게 된다. 수업의 내용과 양을 학생들의 집중력의 기간을 고려하고, 영어를 사용하는 시간을 극대화 하고 지속적으로 하기 위해서, 주 4일 3시간 체제로 운영하고 있다. 많은 대학에서 대학영어의 경우, 주당 시간수를 학점에 비해 많이 배정하는 것도, 외국어학습이 몰아서 장시간 하는 것보다, 지속적으로 꾸준히 하는 것이 효과적이라는 것이 지배적이기 때문이라는 것을 쉽게 알 수 있을 것이다.
오전에 시간을 내기 어려운 직장인의 경우, 또는 현직교사의 경우, 오후 반, 또는 저녁 반을 활용하는 것을 권장한다.
행정실에는 computer와 자료실이 마련되어 있다. 여기에는, TESOL 전문관련 서적, journal, video 와 audio tape 등 600여종이 비치되어 있으며, 꾸준히 update 하고 있다. 대표 journal로는 'ELT Journal', 'TESOL Quaterly'등 수십년간 수집된 소중한 자료들이 검색이 간편한 CD-ROM으로 보관되어있다. 참고 도서들로는 언어교육학과 관련된 전문 서적에서 부터 각 수준별(성인/어린이) 또는 영역별(듣기/말하기/읽기/쓰기) lesson plan을 위한 games과 activities 관련 서적들이 준비되어있다.
또한, 학생이 수업에 사용하고자 하는, OHP, laptop computer, beam projector등의 기자재 대여가 가능하며 PC실습실이 아닌 일반교실 내에서의 Internet access가 가능하도록 구비되어있다. 이외에도, 성균관 대학교 중앙도서관의 모든 자료를 사용할 수 있다.
S-G TESOL is an intensive twenty-two week teacher education program which introduces participants to the principles and theoretical underpinnings of communicative language teaching (CLT) while focusing more on the practical.
As part of this practical focus, participants design lesson plans, consider classroom management issues, give teaching demonstrations, and analyze, adapt and create materials for classroom use.
Our goal is to help participants develop the knowledge and skills which will provide a soldi foundation for CLT. Our graduates enter the classroom confident of their ability to teach and inspire learners of all ages and levels of ability.
2. Why Georgetown University?
Georgetown University has a long and proud tradition of promoting language learning. The Faculty of Languages and Linguistics (FLL), founded in 1949 as a liberal arts program within Georgetown College, offers a wide variety of the world's languages for study, among them Arabic, Spanish, and Chinese.
Its aim is to prepare students to be knowledgeable and active participants and leaders in today's international world.
Georgetown University is well-known for its contribution to the study of Linguistics.
The Department of Linguistics at Georgetown is widely regarded as among the best in the United States, with many faculty members who are respected authors and researchers in their fields such as Applied Linguistics, Computational Linguistics, Sociolinguistics, and Theoretical Linguistics. Nearly half of the students in this department come from outside the United States, enriching the department with linguistic and cultural diversity.
Georgetown Linguistics alumni can be found all around the country and the world in positions of leadership and responsibility, in academia and in business.
1. Two 22-week sessions a Year
1) Spring session: Mid January through Mid June
2) Fall session: Mid July through Mid December
2. Admission Requirements
1) Bachelor's degree from a 4-year college or university
2) Desire to pursue MA degree or Ph.D. in Korea or abroad
3. Admission Test Type: English interview
4. Class Times (Monday through Thursday)
1) Morning - 10:00~12:45
2) Afternoon - 14:00~16:45
3) Evening - 18:30~21:15
5. Subjects Offered (12 Credits)
1) Methodology of Language Teaching (3 Credits)
2) Materials Use and Development (3 Credits)
3) Practicum (3 Credits)
4) English Communication (3 Credits)
6. Curriculum
Session
Duration
Subject (hours a week)
Pre- session
2 Weeks
Pre-session and Orientation (12)
Regular session
3 Weeks
Communication (3)
Methodology (9)
15 Weeks
Communication (3)
Methodology (3)
Material & Technology (3)
Practicum (3)
2 Weeks
Communication (3)
Practicum (9)
7. Graduation Requirements : Average Grade of 4 courses should be over B and attendance rate should be over 85% of 20 weeks. (Pre-session not included.)
1. Methodology of Language Teaching
Methodology is the core course of the TESOL Program. It begins with a three-week introduction to second language acquisition theory to help participants better understand the rationale for Communicative Language Teaching. It then exposes participants to a rich variety of communicative principles, ideas and techniques for use in their own classes. Attention is paid to the teaching of skills, including speaking, listening, reading, and writing, and also to topics, such as classroom. As in all components of the program, participants are strongly encouraged to contribute ideas and to reflect upon those of others. The experience all bring to the classroom as teacher and/or language learner provides a sound basis for doing so.
2. Materials Use and Development
This course is designed to give students the skills and experience necessary to select and incorporate appropriate materials for their classrooms. The course provides students with access to a wide range of English teaching resources including text, audio, video, language games, and related materials. A major component of this course is the Technology section, in which students are introduced to a wealth of teaching resources available through the Internet.
3. Practicum
The Practicum course provides hands-on teaching experience for teacher trainees. Experienced and new teachers alike are encouraged in the development of their personal teaching style and capabilities. Participants have the opportunity to try out the modern teaching methodologies which they are studying and develop their abilities to plan and conduct lessons by way of observation of other teachers as well as by way of thorough feedback on their own teaching performance. With its series of carefully graded activities, the Practicum course gently guides program participants to competence in increasingly complex teaching situations.
4. English Communication
The English Communication Class (ECC) is an intergral component of the TESOL program that aims to increase the student's confidence and proficiency in using English as a second language. It also provides students with an authentic classroom environment where they can see how language theory translates into practice. This is achieved through a balanced curriculum that engages students in a variety of exercises, activities, tasks and projects. The ECC is a course in progress that is constantly evolving and adapting to the ever-changing needs of the aspiring English language teacher.
This course gave me the opportunity to think about how to be a good teacher. The teachers are the kindest I've ever met, and I've learned a lot from my fellow students. We became good friends. -- Oh Mi-Soon ( 3rd Session)
I highly recommend this program for a person who wants to build professional knowledge and techniques in the TESOL field. It really helps me form my educational philosophy and analyze my teaching style, too. Most of all, I have felt comfortable with the faculty who is really willing to help and give advice whenever I need. -- Su Hee Hong ( 4th Session)
The program is excellent! The teachers and the teachers' attitudes are very very good. Activities such as role-play and micro-teaching are very helpful to me. I particularly like that I can get so much information and materials from the classes. -- Jason Cha (5th Session)
I've been working in the field of teaching quite sometime, but never learned to teach English in systematic ways. This program enables me to teach English more effectively. -- Stephanie Smisson ( 8th Session)
I never thought that I would enjoy TESOL program. I can say that S-G TESOL is an exciting and interesting challenge! I hope you will have a great experience at S-G TESOL. -- Hyun-Kyung Yoon ( 10th Session)
